STRATÉGIA ZNIŽOVANIA ŠKOLSKÉHO NEÚSPECHU ŽIAKOV

- - Stratégia znižovania školského neúspechu
- - Ako pomôcť žiakoví??? Sleduj nižšie... ,
    
    alebo klikni na odkaz: Znizovanie_skolskeho_neuspechu__STRATEGIA_SKOLY.docx
    
    Riaditeľ Základnej školy s materskou školou Veľká Hradná, v súlade s čl. 4a metodického pokynu na hodnotenie žiaka základnej školy č. 22/2011 a v súlade so základnými faktormi školského neúspechu, ktoré tvoria prílohu č. 3 metodického pokynu
    
    v y d á v a
    
    Stratégiu znižovania školského neúspechu žiakov a zavádza podporné opatrenia pre žiakov v závislosti od ich výchovno-vzdelávacích potrieb.
    
    Monitorovať priebežné základné rizikové faktory pre situáciu, ak žiak nedosahuje vzdelávacie výsledky primerané svojim schopnostiam a osobnostným predpokladom alebo vzdelávacie výsledky žiaka nevytvárajú predpoklad na úspešné zvládnutie obsahu vzdelávania.
    
    Zistiť príčiny neúspechu žiaka pomocou pozorovania, analýzy výsledkov činností, rozhovoru so žiakom, zákonným zástupcom, pedagógmi, poprípade pomocou orientačnej psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky.
    
    Spolupracovať so zákonným zástupcom menej úspešných žiakov, v dostatočnom časovom predstihu a v celom rozsahu poskytnúť informácie o výchovno-vzdelávacích problémoch žiakov tak, aby rodičia včas stačili účinne zasiahnuť.
    
    Prostredníctvom pedagogickej rady realizovať dôslednejšiu analýzu výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov a následne stanoviť konkrétne efektívne postupy na znižovanie školského neúspechu jednotlivých žiakov.
    
    Využívať inovatívne metódy, formy práce a využívať aktivizujúce učebné pomôcky a postupy práce.
    
    Rozvíjať sociálne kompetencie žiakov v rámci triednickej práce a predmetu srdce žiaka školy, podľa možností aj na ostatných vyučovacích hodinách a mimoškolských aktivitách, vytvárať príležitosti, kde môžu žiaci zažiť pocit úspechu.
    
    Oboznámiť žiakov s možnosťou podporného systému pri učení prostredníctvom doučovania v škole.
    
    Vytvárať a využívať funkčný tím pedagogických zamestnancov.
    
    V prípade potreby spolupracovať s odbornými zamestnancami poradenských zariadení a inými inštitúciami.
    
    Pri výchove a vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami rešpektovať odporúčania odborných zamestnancov a poradenských zariadení.
    
    Pri hodnotení žiakov dôsledne dodržiavať metodický pokyn č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy, hodnotiť aj iné stránky osobnosti žiaka, ktoré sú pozitívne a oceniť aj malý pokrok v učení.
    
    Podľa tejto stratégie sú povinní postupovať všetci pedagogickí zamestnanci našej školy. Stratégia nadobúda účinnosť 1.septembra 2025.
    
    Súčasťou stratégie sú:
    
    -odporúčania, ako pracovať so žiakom zaostávajúcim v učení (príloha č. 1)
    
    Stratégia je k dispozícii na webovom sídle školy.
    
    Veľká Hradná 01. 09. 2025
    
    Ing. Milan Moravčík
    
    riaditeľ školy
    
    Príloha č. 1
    
    ODPORÚČANIA, AKO PRACOVAŤ SO ŽIAKOM ZAOSTÁVAJÚCIM V UČENÍ
    
    Pre žiaka so slabými rozumovými schopnosťami:
    
    znížiť učebné nároky,
    
    posilňovať samostatnosť myslenia,
    
    pri preverovaní vedomostí predĺžiť čas odpovede,
    
    oceniť aj malé pokroky v učení,
    
    slabšie výsledky žiaka v učení nahrádzať ich zapájaním do praktických a záujmových činností.
    
    Pre žiaka s medzerami vo vedomostiach:
    
    zistiť, ktoré učivo žiak zanedbal alebo zameškal, napr. pre chorobu a pomocou „SmartBooks“, „Didakta“, didaktických testov, opakovaním učebnej látky, chýbajúce učivo doplniť,
    
    posúdiť, či žiak látku dobehne sám alebo potrebuje pomoc,
    
    navrhnúť postup, ako učebnú látku doplniť,
    
    umožniť doučovanie, doučovať iba podstatné veci,
    
    doučovanie spolužiakmi robiť na základe dobrovoľnosti a pod dohľadom učiteľa.
    
    Pre žiaka s nedostatočnou motiváciou:
    
    zistiť, ktorých predmetov sa negatívny vzťah týka,
    
    pokúsiť sa zistiť príčiny demotivácie: či sú v žiakovi, v rodine, v učiteľovi, v náročnosti učiva,
    
    vytvoriť žiakovi príjemnú klímu, venovať mu pozornosť, poskytnúť v prípade pomoc a vytvárať príležitosti, aby žiak mohol zažívať pocit úspechu,
    
    motiváciu navodzovať aj znižovaním nárokov na memorovanie učiva – poskytnúť žiakovi možnosť povedať svoj názor, prejaviť tvorivosť, ukázať prepojenie učiva na prax.
    
    Pre žiaka s nedostatkami v učebných návykoch:
    
    rozvíjať u žiakov vôľu a kľúčové návyky potrebné na správne učenie,
    
    pravidelne kontrolovať domáce úlohy, viesť žiaka k dodržiavaniu noriem a pravidiel,
    
    učiť žiaka organizovať si čas – vytvoriť si denný a týždenný režim, čas rozvrhnúť na povinnosti, záujem a odpočinok,
    
    osvojiť si technológiu učenia – naučiť sa členiť učivo, učiť sa podstatné veci,
    
    rozvíjať samoreguláciu, rozhodnosť, vytrvalosť – učiť ho, aby si sám zadával úlohy a následne ich plnenie kontroloval,
    
    plnenie úloh treba kontrolovať taktne, ale dôsledne, čím postupne bude u žiaka rozvíjaná sebakontrola.